Для эффективности собеседования, есть вопросы, над которыми Вы  должны предварительно подумать.

​

1. Групповые или индивидуальные занятия? При обучении в группе ребенок овладевает не только знаниями, но и навыками социального общения, работы в команде, улучшается контактность ребенка со сверстниками. Однако, некоторым детям трудно раскрыться и проявить творческую индивидуальность в кампании с другими детьми, а внимание преподавателя делится на всех детей в аудитории, не выделяя никого конкретно. Стоимость групповых занятий побережет ваш бюджет. 

При  индивидуальной форме занятий все внимание нацелено на Вашего ребенка и преподаватель принимает и адаптирует учебный курс к темпу обучения, глубине интересов и особенностям Вашего ребенка. Создается персональная учебная программа, которая включает как информационные блоки по интересам Вашего ребенка, так и развивающие блоки (музыкальные и когнитивные способности, моторика, координация), составленные специально для Вашего конкретного случая. Стоимость таких занятий значительно выше, чем у базового группового курса. 

​

2. Ребенок на уроке один или с родителями? При групповой форме обучения присутствие родителей на занятиях исключено. Причина естественна: Вы являетесь родным человеком только для своего ребенка, а для других детей "неизвестная тетя" или "чужой дядя", что зажимает или пробуждает демонстрационный тип поведения. Все это приведет в уменьшению эффективности обучения. 

При индивидуальной форме обучения ставится отдельная задача "постепенного приучения к самостоятельности", когда преподаватель стремится настроить максимально доверительные отношения и "отпустить родителей". Этот положительный эффект от занятий наедине с ребенком выработает самостоятельность и позже позволит ему легче адаптироваться к школьным будням.

Присутствие родителя на уроке часто тормозит восприятие нового материала, поскольку ребенок ориентируется на мнение и восприятие родных людей, а не думает сам. Значительно больше пользы будет, если Вы сами откроете для себя какой-либо вид музыкальной деятельности параллельно с занятиями Вашего ребенка. В соседнем кабинете в то же время сможете осваивать гитару, фортепиано, скрипку, вокал и т.д., чтобы позже, дома почувствовать единство интересов, подкрепить и проконтролировать музыкальную деятельность своего ребенка. 

​

3. Как рано надо начинать заниматься музыкой? Этот вопрос требует конкретики понятия "заниматься", поскольку правильный ответ - ребенок должен заниматься музыкальной деятельностью еще до рождения. Но вид музыкальной деятельности может быть разный: слушание музыки, исполнение, изучение теории, создание композиций, импровизация и т.д. Слушать и активно заниматься изучением и осмыслением музыкальных законов можно еще до начала речевой деятельности, пение и звукоизвлечение может уже присутствовать в обучении детей от 1,5 лет. Наиболее чувствительный возраст для развития музыкальных способностей до 3-х лет, однако в этот период жизни ребенок часто трудно обучается чужими людьми по причине разных навыков общения и нагрузка по музыкальному развитию ложится на плечи родителей и близких людей. В нашей Школе, после собеседования с преподавателем и рекомендацией на "общий курс музыкального развития", принимают деток от 2-х лет, при условии, что ребенок готов к познанию нового.

Возрастные ограничения влияют на освоение различных инструментов и занятия по вокалу. Так, физиологическое развитие руки ограничивает обучение на фортепиано (с 4-5 лет), на гитаре (с 7-9 лет); уровень общего развития ограничивает обучение на скрипке (с 5-8 лет), аккордеоне\баяне (с 8-10 лет); дыхательного аппарата - на флейте (блокфлейта с 4-5 лет), на саксофоне (с 9-10 лет). Также физиологическое развитие подросткового возраста (перестроение голосового аппарата) ограничивает занятия вокалом, вплоть до отказа в обучении, либо рекомендации курса дыхательных упражнений.

​

4. Как часто лучше посещать занятия? В данном вопросе должна побеждать золотая середина: педагогической наукой установлена и традиционно используется схема "занятия 2 раза в неделю". Причины тривиальны: 

- если посещать реже, то, движение вперед по программе обучения будет тормозиться из-за элементарного забывания "что было на прошлом занятии", и, последовательность знаний будет нарушена и обучение не эффективно (отсюда пробелы в обучении по теории в традиционных учебных заведениях). Заниматься один раз в неделю можно при условии самостоятельного контролируемого выполнения части заданий (обязательные домашние задания);

- если посещать чаще, то, вероятнее всего, учащийся перенасытится таким интенсивным увлечением, физиология не успеет закрепить новые навыки, полученные на прошлом занятии, а мышлению не хватит времени проанализировать и систематизировать новые знания. Проще говоря, частые встречи повышают интенсивность и не позволяют правильно "переварить" информацию прошлого занятия (исключение составляет подготовка к экзаменам, конкурсам и др. выступлениям).

​